《教师发展研究》年第2期目录

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高维

高维，天津师范大学教育学部副教授，教育学博士，主要从事课程与教学论、教师教育研究；彭文蕊，天津师范大学教育学部硕士研究生，主要从事课程与教学论研究。

摘要：隐喻不仅是人类认知的基本方式，也是教育领域中重要的研究方式。国外许多研究者通过隐喻分析对教师角色进行了研究，研究对象以中小学职前教师和在职教师为主，采用的方法主要有补充半结构语句、问卷调查、撰写隐喻文本、创作视觉隐喻、半结构访谈、分析教学日志、分析自传体叙事、小组对话等。研究结果显示：教师创作的隐喻内涵丰富、类别多样，普遍包括知识提供者、养育者、制造者、指导者、爱和奉献的榜样、变革的推动者和权威者七种类型；不同性别、发展阶段和文化背景的教师创作的隐喻具有一定的差异；隐喻分析在促进教师角色反思上具有重要作用。我国研究者应采用混合、规范的方法，加强从隐喻分析视角对教师角色进行的研究，并促进隐喻分析与教师教育课程的融合。

关键词：隐喻分析；隐喻认知；教师角色；教育信念；教师教育

基金项目：国家社科基金教育学重点招标项目“教师核心素养和能力建设研究”(AFA)

年，莱考夫(GeorgeLakoff)和约翰逊(MarkJohnson)《我们赖以生存的隐喻》的出版掀起了隐喻认知研究的潮流。此后，基于隐喻认知理论的隐喻分析也越来越受到各学科研究者的重视。20世纪90年代以来，国外教育学领域中的隐喻分析日益受到